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行业报告
世界职业教育发展趋势分析
作者:  发布日期:2017-11-22  点击数:2899 次

   世界各国由于经济和社会结构不同,职业教育的发展制度不尽相同,实施职业教育的管理也呈多样性的特征。以下对世界职业教育发展趋势分析:

世界职业教育发展趋势分析

  世界职业教育发展趋势1.职业教育与普通教育综合化

  职业教育与普通教育的综合化是当今世界教育发展的一种趋势,是教育适应现代社会需要的一种反应。世界各主要发达国家纷纷采取多种举措,使职业教育与普通教育相互沟通、相互渗透、取长补短。

  面对现行的学科区分不能充分适应适应社会经济发展的现状,日本中央教育审议会提出,要在固定的学科区分中超越学科界限,加设“复合型”教育内容,以适应当今社会信息化、国际化、高龄化和服务经济化的要求。

  同时,根据日本的产业、就业结构的变化重新改革学科制度,不细分专业,而重视学科的基础和基本内容,培养适应性强的产业人员。

  德国教育改革方案,明确职业教育技术教育要向普通教育渗透和延伸,要求实科中学和文理中学增加职教内容,开设职教课程,加强职业指导,全面地、多途径地在基础教育阶段培养学生的职业素质和职业能力。

  法国教育部1999年公布的一份关于高中改革的文件《面向21世纪的高中》规定,职业教育必须做到“普通教育、职业培训和经济环境的平衡”,要使学生在接受职业技术教育的同时,获得所有高中学生都应具备的文化知识,获得从事职业工作的必要能力。

  世界职业教育发展趋势2.职业教育层次的高移化

  随着发达国家国民经济及教育发展水平的整体提高,其职业教育正在向高中后阶段延伸。

  在日本,随着中等职业教育多渠道、多途径的广泛发展,其重点将逐渐转向中等以后的教育阶段。

  进入20世纪70年代,随着科学技术的进一步发展,美国迫切需求各种专业人才,为满足青年人升入中学后的职业教育,大面积开办“社会大学”。在社会大学取得规定学分者,可被授予副硕士学位。这是一种借以获得一定社会评价资格的途径,同时也是转入四年制大学的第三年学历。它既是美国高等教育的一种形式,又是中等职业教育向高等教育发展的一种模式,深受政府部门的重视和推崇。

  台湾的高等职业教育既有二、三年制的专科教育,又有四年制的本科教育,还有在此基础上2-4年的硕士教育和2-6年博士研究生教育。

  英国也在完善证书体系的基础上,确立了研究生水平的NVQ5证书,并通过大学(原具有英国特色的多科技术学院)中的高等专业技术教育培养本科、硕士、博士层次的高级科技人才。

  德国也制定了相应的政策,使其毕业生也能够获得综合型大学毕业生所获得的硕士文凭。20世纪90年代以来,又出现了新的迹象,允许其毕业生攻读博士学位,反映出职业教育层次的高移和完善化趋势。

  世界职业教育发展趋势3.职业教育考核的标准化

  国际职业教育资格证书制度具有很强的严肃性,考核机构具有较高的权威性,职业资格证书具有与学术证书等同的价值。

  在国家职业技能标准和职业资格制度基础上,英国又制定了各种文凭和证书的课程标准,然后又统一制定了各种课程的必修单元与选修单元或模块课程,以此规范各级各类职业院校的教学质量和人才培养规格。

  1994年美国政府通过《2000年目标法案》,设置了联邦一级的全国职业技能标准委员会等机构,职责是通过资助促进行业规范技能标准,以作为国家认可的资格标准。

  欧盟在不改变欧盟各自职业技术教育体制的框架内,通过评估与考核,承认各国职业教育证书等值性,制定了适用欧盟各国的,用英、法、德三种文字印刷的“欧洲职业教育能行证”。

  世界职业教育发展趋势4.职业技术教育教师的专业化

  发达国家极为重视职业教育师资队伍建设,主要体现在培养培训的正规化、职业技术教育师资的专职化以及职业教育教师优厚的待遇上。发达国家对职业教育师资的任职资格都进行了严格规定。

  美国有的州明文规定,具有大学本科学历、取得学士学位并有相关领域1-2年实际工作经验的优秀者,才能申领职业技术教师资格证书,而且教师的任职采用聘任制,只有晋升为教授才能得到终身职务。

  德国高等职业学校的教师只有一个职务档次--教授,德国教授任职资格十分严格,申请者要胡博士学位、5年以上的工作经历,而且至少在所教授专业的企业岗位上工作3年以上,教学与科研比为9:1。

  瑞士规定职业学校理论课教师必须具有4年的学徒经历,工程技术师范学院毕业,有3年以上工程师实践经验,具备这些备件后,再到职业教育学院进修为期1年的教育学、心理学、教学法等课程,通过考试者方可任教。在职教师每年可安排一定时间的带薪进修假,学习新知识、新工艺、新技术。

  澳大利亚要求职业学校教师必须是“双师型”的,必须具备教师资格和专业岗位工作经历。

  发达国家职业教育的教师有着优越的社会地位与丰厚的待遇。日本,教师的报酬比一般公务员高15%,工资原则上一年提升一级;德国的职业学校教师属于国家公务员,其工资为中级教师最高级,每两年增加一次,最高工资可超过大学教授的起始工资,正因为较优厚的待遇,德国才吸引、稳定了高素质" width="515" height="500" frameborder="no" border="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="yes" allowtransparency="yes">

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